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《口语交际·习作六》教学设计(人教版五年级上册)
[ 2007-4-30 1:05:00 | By: aiqishuang ]
 

《口语交际·习作六》教学设计(人教版五年级上册)

安徽省芜湖市育红小学 艾启双

学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时 口语交际

↘ 谈话导入,再现情境

1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

2.再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

↘ 创设情境,展开讨论

1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

2.小组交流,形成观点。

3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

↘ 联系实际,感悟父母之爱

1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

2.小组合作,互说互评。

3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

↘ 拓展延伸,沟通情感

1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

↘ 表扬激励,课堂总结

第二课时 习作指导

↘ 创设情境,诱发动机

1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

2.创设情境。出示话题:(1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;(2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;(3)你想和父母说的其他心里话。

3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

↘ 自主选择,小组合作

1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。

↘ 全班交流,师生互动

1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

2.师生评议。要点:(1)是否自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是否表达出自己真情实感;(3)是否有具体事例,或事例是否具体;等等。

↘ 明确要求,学生写作

1.明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

2.各自习作。

3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4.誊写习作。

第三课时 习作讲评

↘ 小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是:(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是不是表达了真情实感。

↘ 欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

↘ 小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

↘ 拓展练习,强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

↘ 展示习作,激发兴趣

1.将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

2.可以将自己的习作抄好后,向报刊杂志投稿。

 

 
 
 
Re:《口语交际·习作六》教学设计(人教版五年级上册)
[ 2007-10-9 2:30:28 | By: 性感裸体(游客) ]
 
爱你一万年
 
 

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